Žák se zapojuje jen výjimečně, spíše čeká na vedení ostatních.

Žák někdy přispěje k dobré atmosféře, ale ne vždy vědomě.

Žák aktivně pomáhá, povzbuzuje nebo podporuje vztahy v běžných situacích.

Žák iniciuje aktivity, které podporují dobré vztahy a je pro druhé příkladem.

Žák si všímá druhých málo, často reaguje impulzivně.

Žák projeví respekt nebo pomoc, když je vyzván.

Žák projevuje empatii, naslouchá druhým a respektuje odlišnosti.

Žák aktivně vyhledává způsoby, jak povzbudit a podpořit druhé, včetně těch, kteří jsou odstrkováni.

Žák biblický příběh zná, ale neumí ho propojit se svým životem.

Žák uvede, že evangelium mluví o lásce k bližnímu, ale příklad je vágní.

Žák propojí konkrétní evangelijní příběh s vlastní zkušeností.

Žák tvořivě aplikuje poselství evangelia na své chování a uvádí více příkladů.

Žák popisuje vztahové situace povrchně, bez osobní vazby.

Žák stručně vyjádří, co pro něj bylo důležité, ale bez osobní zainteresovanosti.

Žák reflektuje, co se naučil o sobě i druhých díky projevům lásky k bližnímu.

Žák prohlubuje reflexi, propojuje ji s vírou a mluví o hodnotách, které chce dále rozvíjet.

Žák odpovídá stručně, bez příkladů.

Žák popíše situaci, ale váhavě.

Žák sdílí své postoje a jednání srozumitelně a konkrétně.

Žák vyjadřuje své postoje tvořivě (příběh, scénka, kresba, digitální nástroj).